ראיון שאלה: אילו נושאים בקולג 'היו לפחות האהוב עליך?

כאשר פונים לקבלת מיקום ברמה בסיסית, אתה עלול להיתקל ראיון עבודה שאלה על מה נושאים מכללה אהבת לפחות ולמה. זו שאלה חשובה כי, כמובן, אין לך הרבה ניסיון עבודה אמיתי או היסטוריה עבודה תחת החגורה שלך עדיין.

שאלה זו נועדה לראות איך אתה מטפל בעצמך - האם אתה עושה תקף, נקודות רציניות, או שאתה בטעות לומר משהו פוגע או שלילי. סיבה נוספת לשאול היא לוודא כי נושאים שאתה לא אוהב לא חשוב לתפקיד שאתה נחשב.

ראיון תשובות לשאלות על נושאים שאתה לא אוהב

• נושאי המכללה שאהבתי פחות היו אלה שלא היו קשורים למייג'ור שלי. ברגע שהתחלתי להתגלגל על ​​דרכי ולהפוך למורה בבית הספר היסודי, היה לי קשה ללמוד בבחינות צרפתית, בידיעה שיש לי פרויקטים לעבוד עליהם, שלא היו רק הכרחיים כדי למלא את הדרישות העיקריות שלי, אלא גם היו הרבה יותר מושכות לי.
• עד כמה שאהבתי להיות אמן, אני, לצערי, לא היה מבורך עם הכישרון. אפילו עם מיטב פרופסורים ציור וציור, לא הייתי מסוגל לשכלל את היכולת שלי לעשות גם. אז, הייתי צריך לומר, הנושאים האהובים עלי היו מבוא ציור ומבוא לציור.

• נושא המכללה הכי פחות אהוב עלי היה מתמטיקה. כמורה לספרות אנגלית, כל מה שרציתי היה לקרוא את עבודתם של סופרים גדולים ולשכלל את הכתיבה שלי.מצאתי מתמטיקה, אלגברה לינארית ספציפית יותר, להיות בכיתה קשה לי להשתתף ולהכין, אבל זה היה דרישה, אז שמתי את האף שלי אל אבן השחיקה והשלמתי את הקורס.

תשובה קשה שאלות ראיון יכול להיות מלחיץ, אבל זה dos ו don'ts תמונת עושה את זה יותר קל לך להחליט איך לענות בשאלה זו ראיון.

האם

• שם בכיתה מסוימת ולשתף סיבה הגיוני

• שקול להשתמש בכיתה שבחרת לספר סיפור אישי על מכות אתגר

לא

• להעליב את הכיתה או המורה, או לתת הערות שליליות על הכיתה

• הזכירו מחלקה הקשורה לתפקיד שאתם מראיינים

DOS ו Don'ts עבור מענה זה ראיון שאלה

• לעשות: לתת תשובה. הימנע "באמת נהניתי כל השיעורים שלי", וזה רק שוטר. באופן דומה, לענות על זה בכיתה 8 בבוקר היה האהוב עליך לפחות בגלל הזמן המוקדם שלה יכול לגרום לך להיראות עצלן או לא מקצועי.
• אל: להיות שלילי. גם כאשר השאלה היא הנשקף עם שלילי slant, אתה רוצה להישאר חיובי התשובה שלך. זה אומר שאתה לא צריך להעליב את הפרופסור או סגנון ההוראה שלהם. עבור המראיינים, הפרופסור הוא סטנד-אפ למנהלים, ולא היית רוצה להיות שלילית על מפקח. זה בסדר יש העדפות ולהזכיר כי לעומת שיעורים אחרים, זה לא היה מעניין או לא לגעת בכישרונות שלך.

• Do: שקול לשתף מסע. אם יש כיתה שאתה נאבק בה בהתחלה - אולי זה לא היה רלוונטי לאינטרסים שלך או שהרגשת שולל מהמייג'ור שלך - אבל אז נהניתי יותר עם המשך הסמסטר, זה יכול להיות סיפור משכנע לחלוק בתגובתך.
• אל: הזכירו בכיתה זה הליבה לתפקיד בהישג יד. אם אתה מעוניין להיות עיתונאי, למשל, ואת המעמד האהוב עליך לפחות היה ממוקד בכתב, לחשוב היטב על התשובה שלך. אם אתה מחיל להיות מנהל חשבונות ו disliked את מחלקת הנהלת חשבונות, זה לא הזמן להזכיר את זה. זה אולי לא משקף טוב לך אם אתה אומר אלה הם המעמדות האהובים עליך לפחות.

גישה אסטרטגית יותר

הדגימו את ההבנה שלכם לגבי האופן שבו נושאים שונים קשורים זה לזה ומראים כי למרות שלא הייתם נהנים מנושא מסוים, קיבלתם תחושה עמוקה יותר של האופן שבו ניתן ליישם אותו בתחום העניין שלכם. הנושא עצמו אולי לא היה מזעזע אותך, אבל למדת לתרגם את החשיבה והניתוח הקשורים לתחום שלך.

לדוגמה, ב ניו יורק טיימס מאמר שכותרתו "לכתוב קוד טוב יותר, קרא את וירג'יניה וולף", מציין המחבר שכאשר צוותו, המורכב בעיקר מאנשים בעלי תארים הנדסיים, הוקצה לפרויקט קידוד קשה, הם היו מתוחים. אבל אחד הפתרונות הראשונים הגיע ממרכז המוסיקה. במקום להקפיא את השילובים ואת תמורות הקוד, היא ראתה את הסמלים במוחה כתווים מוסיקליים. ככזה, היא יכולה לקבוע כיצד הם יכולים לעבוד בתיאום - איך הם יכולים להיות מתוזמר.

בעיה מרכזית נוספת נפתרה על ידי רב-סרן פילוסופי, שהיה בעל מיומנויות חשיבה מופשטות לעבוד עם קידוד "מצביעים" - איך דבר בעל שם יכול לעמוד על דבר בלתי נראה אחר. כל מה שהיה עליו לעשות היה לצייר על ניטשה.